黃埔教育之最美教育追夢人——傾情傾力到長順“傳經送寶”

　　編者按：從黃埔到貴州長順縣，選擇支教，不僅需要一份情懷，更是一種責任與擔當。廣州黃埔教育最新推出《黃埔教育之最美教育追夢人》，記錄讓青春之花綻放在祖國最需要的地方，用愛點亮了孩子心中的光的黃埔教育支教人。漫漫支教路，教育記心中，請在外支教的黃埔教師和學校老師拿起筆來，記錄心語......

傾情傾力到長順“傳經送寶”！

　　他，廣州市基礎教育係統“百千萬人才培養工程”名教師培養對象；廣州市第四批骨幹教師，廣州市小學數學教研組中心成員，黃埔區小學數學核心組成員，曾獲廣東省優質錄像課評比二等獎，廣州市教學比賽一等獎，廣州市教學論文評比一等獎，廣州市教學設計評比一等獎，廣州市小學數學教師解題比賽一等獎等多項殊榮，作為主要成員參與廣州市教學成果培育項目並順利結項；主持完成了全國教育科學規劃課題子課題1個，廣東省電教館課題1個，市級課題1個，區級課題2個，參與完成省、市、區課題4個；公開發表論文十五篇。他就是來自廣州高新區第一小學副校長、現貴州省黔南州長順縣第四小學幫扶支教，掛職副校長，任教數學學科教師——何江勇。

關注留守兒童

鼓勵積極表達和探索

　　在長順縣第四小學教室內，何江勇正在給學生們上數學課，本次課程采用廣州的教學技法，與眾不同，學生們顯得既興奮又好奇。

　　來到學校，何江勇了解到長順四小學生多是留守兒童，他們往往缺乏足夠的關注和支持，加上社會環境的限製，許多學生在學習上基礎薄弱。為此他在教學中采用更為直觀和生活化的教學方式，將數學知識與學生們的日常生活聯係起來，使他們能夠更容易理解和吸收新知識。同時，通過增加互動和參與性活動來激發學生的學習興趣，鼓勵他們在課堂上積極表達和探索。

精心設計問題

用孩子能聽得懂的語言進行教學

　　“班上有一半的孩子屬於留守兒童，家人難以關心到他們的學習。家校協同這一塊支持力度比較弱，孩子的學習普遍不太好，知識麵比較窄。”長順縣第四小學掛職副校長何江勇說。

　　針對這種情況，何江勇一方麵認真備好每一節課，根據孩子的學習經驗，精心設計問題，用淺顯的孩子能聽得懂的語言進行教學，調動孩子們的學習積極性。另一方麵，加強課後輔導，充分利用中午和下午的托管時間，加強作業的輔導和答疑，盡可能讓孩子們不留作業回家，不帶疑問回家。

創新教學方法

大大激發學生們的學習興趣

　　通過創新教學方法，學生們的學習興趣大大激發，他們在數學和其他學科中表現出更高的參與度，對學習充滿了熱情，成績也得到了提升。

　　何江勇說:“有的學生會在作業中給我傳紙條，說很喜歡我的課，一定會好好學習，不辜負我的期望。而事實上，我也看到了他們的成長，所以感覺很有成就感。”

定期培訓交流

為當地教師提供了新的視角

　　通過定期的教師培訓和交流會，何江勇分享了他的教育理念和經驗，激勵同事們采納更有效的教學方法。他在長順四小推廣的創新教學策略和課程設計理念，為當地教師提供了新的視角，促進了教學方法的多樣化和教育質量的提升。

以學定教

他帶動著學校整體教學質量的提升

　　“何江勇校長是一個知識淵博、教學視野開闊、教學理念新、教學方法好，對教學有很深研究的專家。他的‘三學一念’教學模式對我們老師幫助很大。在課堂上，他以學定教，善於引導學生積極思考問題並鼓勵學生敢於展示，敢於表達。非常注重學生能力的培養，充分體現了老師的主導地位和學生的主體地位。老師們在他的影響下，更新了教學理念，改變了教學方法，改革了課堂模式。”長順縣第四小學教師羅光榮說。

　　“何江勇同誌來到長順四小給我們學校帶來了先進的教育理念和先進的管理經驗，從學校管理、課堂教學改革以及課程建設等等方麵，都給我們注入了新鮮的動力和活力。我們將以此次的主題教育為契機，充分地挖掘像何江勇同誌這類先進典型人物，充分發揮廣大黨員先鋒模範帶頭作用，從而激發我們廣大教職工的內驅力，營造和諧創新的氛圍。”長順縣第四小學校長馮應清說。

　　他深知，支教工作，要讓更多的老師能夠大膽地邁出教學改革步伐。按照學校新課標理念，激發學生的學習主動性、能動性，提高課堂效率，提升教師專業能力，從而帶動學校整體教學質量。